党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”加强高职创新创业教育，不仅是高职院校参与创新驱动发展战略的重要举措和时代使命，也是实现高职教育高质量发展的核心内涵和必然要求。湖南高职院校唯有优化职业教育类型定位，着力培养更多更优创新创业型的复合型人才，方能为实现“三高四新”美好蓝图提供更坚实的人才支撑。
夯实高职创新创业教育基石。教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。开展创新创业教育，必须全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，推动创新创业教育与思想政治教育深度融合。落实立德树人，培养高职生正确的创新创业观。通过教学与实践，引导高职生正确看待创新创业的目标、意义，树立正确的创新创业观。推动行业典型、优秀校友等榜样人物进校园、进课堂，以榜样的力量催生高职生创新创业的内生驱动力；推进校园文化建设，涵养高职生创新创业的精神品质。校园文化是培育高职生创新创业精神品质的重要土壤。高职院校应将创新创业教育融入到校园文化建设全过程，讲好创新创业政策，讲好创新创业故事，营造校园创新创业氛围，培育高职生的创新创业“基因”，于润物细无声中涵养高职生创新创业的精神品质。
完善高职创新创业教育体系。高职创新创业教育与专业教育的深度融合是一项系统工程，应着力在教育体系建设上持续发力，久久为功。在专业基础上打造创新创业课程体系。课程教学是提升高职生创新创业能力的主要途径。一方面，开设创新创业基础课程，强调创新与创业的结合，让高职生掌握创新创业基本理论和基本方法。另一方面，设置个性化创新创业选修课程，强调创业与专业的结合，让高职生提升创新创业和专业的核心竞争力。同时，整合专业教育与双创教育的实践教育，强调理论与实践的结合，让高职生走出课堂、走进企业、走向竞赛。在专业评估中强化创新创业考核体系。对教师而言，突出创新创业教育导向，可将创新创业课程奖项和科研专利纳入职称评定和业绩考核指标体系。对学生而言，激励学生创新创业，可将其纳入学生日常管理工作中，实施创新创业学分管理机制。在专业实践中组织创新创业竞赛体系。立足专业，整合资源，成立高职院校创新创业协会，组织多元化创新创业竞赛活动，建立多层级创新创业竞赛体系，为提升高职学生创新创业能力搭建平台。
构建高职创新创业教育链条。推动产教结合走向产教融合，实现政府、学校、企业、社会之间资源共享、优势互补、需求对接，促进教育链、人才链与产业链有效衔接，形成双创协同育人大格局。加强政校合作。政府是高职创新创业教育的领导和管理主体。政府注入政策、资金等“活水”，在专项投入上给予“真金白银”，在人才保障、平台建设上提供“干货硬货”，切实激活高职创新创业教育这“一池春水”。加强校企合作。以市场需求为导向，高职院校制订科学合理的创新创业人才培养方案，让创新创业人才为企业所需、为企业所用。高职院校与企业共建创业学院、创业园，共同举办学科竞赛和创新创业活动，搭建“学院创客空间—学校创业孵化基地—企业创业园区”的校企联动孵化平台。加强校社合作。高职院校与协会等社会力量合作，多形式宣传创新创业教育，搭建创新创业成果交流平台，营造良好的创新创业氛围和创业环境。加强校校合作。高职院校要深化校校合作，相互借鉴，相互协作，探索创新创业教育协同育人模式，精准提升人才培养质量。
